您现在的位置:南通市五山小学 >> 教育教学>> 教育资源>> 正文内容

写作是快乐的花朵

文章来源: 发布时间:2009年05月13日 点击数: 字体:
教语文几年来,我一直关注如何让学生走好作文第一步。看了不少资料,发觉说的理论性太强,很抽象,不易吸收和借鉴,有些有用的也很零散,不成系统。思索后决定,把我认为自己这几年来比较成功的地方说出来和大家交流、切磋。我的五步模式法流程大致是:
  亲身经历——听说交流——读写互动——多样练笔——享受写作
  一、亲身经历,激活源头
  生活即真实,开发源头活水来。
  很多书介绍的是指导观察,我之所以改为指导生活是因为我认为指导观察远远不够,还应该指导学生去用耳朵听、用手摸、去感受、去体验、去思考,老师还应该组织学生活动、指导学生生活的各个方面。只有生活丰富了,学生才有富足的作文素材,只有师生共同生活多了,老师的指导才更能充分发挥功效。比如:我带领大家去我们博爱许良的竹林公园——博竹苑,来了之后大家写起文章来,仿佛在当导游,侃侃而谈,娓娓道来,还要争强着要补充。我们划船,走迷宫,在小庭院里捉迷藏等等,每一个活动对每一个同学都有自己独特的感受,怎摩也不会有千篇一律,千人一面的常见病。
  后来,我的作文课不写作,而是活动,一改大家都怕作文的现象,大家都盼望着上作文,因为谁都想知道要做什么活动,但是我就是不说,吊足了大家的胃口,其实,我的线人就是同学们,让大家给我出主意,搞活动,由我来选,于是大家总是猜作文课的活动,因为我选上谁的活动建议,他将获得本周的最佳创意奖,由老师给他合影,并共同制作永久纪念卡两张,各自永久保存,而且在班里悬挂一月,让榜样的无穷力量充分发挥。
  二,听、说交流,思维碰撞
  听说训练相结合,我口说我心,咀嚼生活,表达自我,形成体验性知识向意识性知识的迁移,从感性到理性的转变。.我按座位依次每天安排三名同学分别在早读前、上午第一节前、下午第一节前分别到讲台上讲故事,叙他的所见所闻也可,讲他对事件的意见也可,形式多样,不拘一格。其他同学在位置上听。接着大家可以就地进行问答和辩论,激发大家的参与意识,竞争意识,思维的灵光不断碰撞,时不时闪耀出耀眼的光芒,取得了很好的效果,同学们不动笔墨则已,一动则开了头,刹不住尾,写作的欲望被调动起来了,目的就达到了。
  三,读,写互动,相辅相成
  读写训练相结合,就是在课文中学遣词造句,学文章结构,学优扬长,指给学生在哪种情况下运用写作技巧,比如修辞的运用,特别是拟人,排比,夸张,比喻等等。创造课外阅读条件,指导学生课外阅读。老师要求,要随时能讲出一段有中心的文章来,再短也要有明确的中心。这一要求,特别是后面的小日记,小短评,小随笔更是如此。这样就会使学生说话中心突出,观点鲜明,辩论起来,滔滔不绝,头头是道。写作起来胸有成竹,思若泉涌。
  与写字训练相结合,就是要求要有良好的写字习惯。包括字体、姿势都要求规范运用到作文中。这样,一写作文就向投入了一场射击比赛,姿势端正,字体规范,生活源头的活水早已有备而来,必将达到“问泉哪得清如许”的良好效果。
  四、练笔多样,激发兴趣
  1、小日记
  小日记就是类似《小学语文教学》中的《循环日记》和《今日教育作文大本营》中的《宋张演义》。把全班同学分成五大组,一组一个日记本,一个日记本写一个组的故事,老师则分别参与到五个组中去,单周星期一到第一组中与同学们一起创作,星期二到第二组中与同学们一起创作……双周星期一在全班探究第一组故事,星期二在全班探究第二组故事……
  2、小随笔
  小随笔就是每人一本,随便什么时候写,随便怎么写,随便写什么,关键是感兴趣的事做了有话想说,蒙了屈有话要说、有爱有恨就要提笔发泄。它弥补了流动日记使学生练习不够的缺陷,它可能一天写几篇,也可能几天写一篇。倘若几天写一篇,说明该学生这一段时间需要老师帮助感悟,帮助查找整理写作素材。所以老师应该经常查看随笔。它还可作单元作文的草稿本。随笔中要注意培养学生说真话、说实在话、说自己的话的文风。
  3、小评论
  就是让同学们阅读报刊杂志,遇到各种各样的事要有自己的见解,要写出来,并且欢迎在预备时间的十分钟进行全班答辩。
  4、校园笑话,小品,小幽默
  同学们自己的生活自己写来,亲切无边,自然就会活力无限。
  5、我的名言,我的优美句
  让每个人都带着欣赏的眼光找出自己和他人的好词好句,并相互摘抄引用,因为没有什么比我们自己咀嚼过的生活更亲切,更自然,更有无穷的潜力。
  五、享受写作,自我升华
  1、面批重原意,增加师生情
  重原意能保护学生作文积极性和呵护创新思想,面批效果倍加,不信你试一试。每一种形式的练笔本子都争取面批。
  2、自改学技巧、自荐增信心
  师批生改,老师面批后学生拿回教室自己认真修改,然后学生自以为优秀的作文可向老师举荐。享受写作。
  3、交流传方法、品味见真功
  批阅到优秀作文可在讲故事后安排作者紧接着谈作文成功经验(老师可事先指导)。老师也趁机引导品味:品味作文书上的优秀作文,品味本班同学的优秀作文。这也是享受写作。
  4、积极荐稿,成就激励
  老师批阅到优秀作文应不惜邮资向儿童刊物荐稿、或者利用电子邮箱向儿童刊物荐稿,坚持每单元作文一次就规模荐稿一次。另外,建议老师收藏学生的优秀习作以此鼓励自己在作文教学中不断自娱、自勉、自强。享受作文也享受人生。写作文也是学作人,写作与作人不断提升和升华。
  5、编辑本班的优秀作文选刊
  这是成长的记录,是最珍贵的历史雕刻,也是登上未来颠峰的一级级的台界,也是送给未来的礼物。闲来品读自己,不也是一种独特的享受吗?“有朋自远方来,不矣悦乎”,那么我说“闲来品读自己,不矣悦乎”。
  如此这般,写作与个人成长达到了无缝对接,这不正是作文所追求的上乘境界吗?写作不就成了快乐的花朵了吗?
[打印文章] [添加收藏]
更多