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学生脑海中的朵朵浪花

文章来源: 发布时间:2009年05月26日 点击数: 字体:
我是一位从事多年教学工作的农村教师,现在所教的又是一个外来务工子女占百分之八十的班级。他们对于语文的学习只局限于书本,至于语文课外的积累,无论是家长,还是学生都不以为然。这就势必造成了学生面对写作时,无法把文章写具体,写生动。有的学生甚至束手无策。因此,我便从阅读教学中的背诵入手,以增加学生的积累,让每一位学生的脑海中漾起朵朵浪花。
    一、 熟背课文后要求背诵的内容
    从语文教学本身的特点和目的来看,背诵就是积累的重要手段和途径,更是为写作做好了良好的储备。因此,我根据学生的实际和教材的要求,让学生背熟课文要求背诵的内容,并通过书面练习的形式,进行训练和加以巩固。如在练习中设计一些“按课文原句进行填空的题型”,将背诵的佳词妙句,让学生填空。这样将背诵与默写结合起来,使积累的效果达到最佳。
    二、 熟背精彩片断
    在小学语文教学中,如果只是按课后要求去背诵,对于积累来说是远远不够的。因为一册教材中需要背诵的总共也不过三五处。这对于这班学生来说,不仅是杯水车薪,而且是“营养不良”的。因此我在教学中除了落实教材要求背诵的内容之外,还让学生适当多背诵一些精彩片断。因为我认为精彩片断就如同大海里的朵朵浪花,美得让人陶醉,让人难以忘怀,所以我决心让这些朵朵浪花永留学生的脑海中。于是在教完一篇课文之后,我会通过精心挑选,确定一个精彩片断:或内容深动典型的,或语言优美的,或叙述精要得体的,或描写栩栩如生的,少则三五句,多则一两个自然段,让学生在熟读理解的基础上进行背诵。这样的“短平快”的熟背,取得了事半功倍的效果。在此基础上,我还设计了一些精彩片断的仿写练习,让学生把背诵的精彩片断加以灵活运用,让积累与写作有机地结合在一起,达到举一反三的效果。这样,学生在写作中就会涌出朵朵浪花,为自己的习作增色许多。
    让学生在知识的海洋中采撷朵朵浪花,成为他们美好的回忆,是我作为教师的责任。
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