您现在的位置:南通市五山小学 >> 幼教天地>> 教坛传真>> 正文内容

科学教育的艺术化与幼儿的创新能力

文章来源: 发布时间:2009年04月10日 点击数: 字体:

儿童的科学是儿童的认识活动,儿童的意识是儿童的审美活动,它们是亲密交融的。儿童的科学发现可以成为儿童艺术表现的内容,儿童的艺术想象也可以促进儿童的科学发现,那么,如何使这种融合成为幼儿创造的动力呢?
一、艺术化的语言是幼儿创造力的源泉
艺术化的语言是诗性的象征,是诗性的逻辑,优美、生动、富有性趣的语言乐于幼儿展开想象的翅膀,在儿童的眼光里,纷繁复杂的世界是一个以他为中心的整体,他们用一种天然整合的方式对世界进行感知和反应。而艺术化的语言,它的形象性特征天造地设地成为年幼儿童表现自我的最佳方式。如:在晴朗的天空中,飘着朵朵白云,风吹着白云在蓝天的映衬下不断地变化着各种姿态,这正是开展活动《会变的云》好时机,我带着孩子们望着天空,观察天中不断变化的云,如果我这时用科学知识给他们揭示,变化的云是由于风的作用,还不如用孩子们的逻辑说风是一个魔术师,它指挥着自己的魔术棒把云变成了什么呢?孩子们的回答让我惊讶,千姿百态的各种动物,如抱头睡觉的小兔、在吃骨头的小狗、飞奔的野马等等,还有的是在天空遨游的飞机等,总之,儿童的逻辑、儿童对世界的认识,他们对因果关联的推断是主观的、原始的、万物有灵的,成人不应过早地将客观标准的答案告诉他们,而应尽可能地给儿童提供自己想象、创造和探索的空间。
二、艺术化的环境是幼儿创造的基础
环境是重要的教育资源和儿童发展条件,儿童在与环境的相互作用中成长、变化,为幼儿创设艺术丰富的生活和活动环境,可以激发幼儿创造的动机。如:在幼儿认识数字、学写数字的过程中,刚开始我不是将数字直教孩子认读,而是将活动室内的墙上布置成数字宝宝的天地,孩子围在数字宝宝的身边,摸着、说着,有的小朋友不断地摆弄着数字宝宝的手和脚,摆出各种姿势;有的小朋友会新奇的发现,这些数字宝宝都是一些不同的东西,如有的是口哨、有的是勺子,孩子在不知不觉中认识了这些数字和它们做了朋友,感觉自由自在、其乐无穷。在学写数字的过程中,我将数字美化成数字高速公路,有直行的,有立交的,孩子们拿着自己的迷你小汽车在数字高速公路按着箭头所指的方向驰骋。有的说“1”是直行道,“2”是一个大弯道,“3”是两个大弯道,“8”是走立交。他们通过自己的操作,再加上自己富有创造的想象,很快就掌握了数字的写法。幼儿在情景化、艺术化的环境布置中学习,发挥幼儿的想象力、创造力,从而激发幼儿主动学习的欲望。
三、艺术化地展现幼儿创造的硕果
幼儿期是最富有创造的阶段,他们大胆、浪漫、无拘无束的表现童心、童趣,教师应相信并尊重每个幼儿的艺术感觉、体验、肯定和接纳他们独特的审美感受和趣味。如:神州六号发射成功之际,我们也开展了到太空去旅行的科学活动,我们通过录相、图片等让幼儿了解宇宙飞船和航天飞机的基本结构及他们的特殊功能,之后让他们自己发挥想象,选择各种材料设计自己喜欢的宇宙飞船,孩子们兴奋极了,他们把自己想展现的东西都融于自己的美术当中。如:水果造型的、汽车造型的、形态各异的云的造型等等,而且每种飞船的动能都各具特色。他们有的直接用水彩笔画,有的是剪贴的,有的是各种废旧盒子制作的,在他们作品中充分展示了他们创造的潜能,教师提供了多样的材料,为幼儿创设了自由宽松的活动环境,激励幼儿创作的灵感,促使幼儿呈现个性化、多样化的艺术表现形式
儿童的科学是儿童文化的一种表现,它必然携带着儿童审美和儿童艺术的特征。因此,我们应该以儿童的生活、兴趣和需要为中心,促使儿童自由地创造和发展。

[打印文章] [添加收藏]
更多
上一篇:头饰外套[ 04-10 ]