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浅谈地方旅游文化与促进小班幼儿交往合作能力的发展

文章来源: 发布时间:2009年04月10日 点击数: 字体:
我园地处美丽如画、景色迷人的4A级狼山风景区。西边是一泻千里、滚滚东流的长江,军山、剑山、马鞍山和黄泥山就矗立在江畔;东边是具有人文气息的啬园和娱乐休闲的啬园农庄;古色古香的狼山静海商贸街上,各种小商品 、工艺品琳琅满目,应有尽有…… 如此丰富的社区旅游资源,为我园开展旅游游戏提供了良好的物质基础。因此,“商贸一条街、军山烧烤、啬园垂钓、梅林春晓、滨江外滩”等旅游游戏应运而生。通过短短一个学期游戏活动的开展,我们小班幼儿各方面的能力有所提高,特别是交往合作能力提高显著。具体做法如下:
一 全面观察了解幼儿的游戏水平
众所周知,游戏不仅是幼儿的基本活动,而且也是幼儿园最重要的教育手段之一。为了充分有效地利用这一教育手段,促进小班幼儿交往合作能力的发展。开学初,我对全班四十四名幼儿进行了半个月的仔细观察和了解,发现大部分幼儿对游戏非常感兴趣,只是由于幼儿缺乏一定的游戏知识、社会经历和生活经验,入园前几乎没有做过游戏,平时接触最多的是自己最亲近的父母等,因而反映的人际关系较为简单,单独游戏者居多,更不用说和同伴交往合作了。每次游戏时,这些幼儿常常把玩具和游戏材料拿在手上或用双手捧在胸前,各玩各的,互不侵犯。还有一部分幼儿性格比较内向,不愿合群,常常是一个人坐在角落里偷偷地看别人游戏,或自己叠叠手帕而已。为了培养幼儿的交往能力,我针对本班幼儿的实际情况,并结合社区的旅游资源,开展了“ 娃娃家、小鱼儿旅游团、纳鞋底、穿佛珠”等区域活动,使幼儿在游戏中获得愉快的情感体验和初步的交往技能。
二 精心设计合作游戏
与他人的交往活动是小班幼儿社会性发展的重要标志之一,也是幼儿学习的重要方式,同时也是幼儿获得知识、交流情感、发展交往能力的重要途径,从小培养幼儿交往的愿望和合作的能力,对幼儿将来走向社会及一生都非常重要。因此,针对小班幼儿的年龄特点和具体情况,我精心设计了一些游戏。如:在开展 “娃娃家”的游戏时,先请喜欢做游戏的小朋友玩,并为他们每人准备了一套餐具、炊具及一个布娃娃,让他们学着当爸爸妈妈,学着抱娃娃,学着炒菜做饭。刚开始,他们都是自己一个人玩,从不跟同伴交往。经过一段时间游戏后,我给他们增添了一部电话和一个摇篮,要求他们合用这些玩具。这样安排使幼儿之间必然发生联系,如谁家的娃娃先睡,谁家的娃娃后睡,摇篮里的被子谁叠,电话和摇篮放在谁家里等等,这些问题幼儿必须自己讨论才能解决,自然而然孩子之间有了最初的交往合作,慢慢地幼儿从一开始的互不发生联系到互相交往,初步学会了与同伴交往的合作技能。
三 积极引导每个幼儿参与游戏
为了使每一个幼儿积极参与游戏,在游戏中学会与同伴交往合作的技能,我们小班和大班共同开展了“小鱼儿旅游团”的游戏。通过“大带小”、“强帮弱 的活动,让交往能力强的大班幼儿和不善交往的小班幼儿互相帮助,相互影响,从而提高小班幼儿与同伴交往的能力。这样不仅丰富了小班幼儿的游戏知识,提高交往技能,扩大幼儿的眼界,而且对促进小班幼儿的游戏发展起了积极的作用。
此外,在整个游戏的实施过程中,教师不仅为幼儿游戏活动提供了丰富的材料,而且还积极引导每一个幼儿主动参与游戏活动。如:我班的袁佳陆、陈兴等几个幼儿,性格比较内向,刚入园时什么活动都不愿意参加,只是静静地坐在一边看同伴玩。我尊重他们,从不强求他们和同伴一起游戏,并为他们安排了适合一个人玩的“穿佛珠” “纳鞋底”等活动,让他们穿完“佛珠”、纳完“鞋底”后,自己送到“商贸街”上去卖,这样喜欢单独玩的幼儿也有了与同伴交往的机会,让他们充分感受到与同伴交往带来的乐趣,使他们渐渐地融入到集体活动中去。
在日常生活中,我还积极培养幼儿其他方面的能力。如:教育幼儿要礼貌待人,并学说“请、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语,对吐字不清的幼儿教他们学说普通话,提高他们的口语表达能力,教育幼儿要乐于助人,互相谦让等等,这些都为培养幼儿合作交往能力打下了良好的基础。
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