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让生命教育在语文教学中闪光——通师一附教育集团开展二年级语文远程集体备课活动

文章来源: 发布时间:2020年05月22日 点击数: 字体:

水积春塘晚,阴交夏木繁。这样一个娇柔明媚,绿树成荫初夏时节里,通师一附集团成员学校全体二年级语文老师齐聚各校备课室,在5月19日下午,开展了远程备课活动。

本次活动由五山小学担当主备,由汤婷老师主持,主题内容为“让生命教育在语文教学中闪光”,首先由方伟老师介绍了生命教育的定义和主要任务。方伟大指出“教育的本质是生命教育,其核心在于教育理念”。所以对我们小学语文教师来说,我们的生命教育的任务,就是在日常教学中引入生命教育理念,培养学生生命的意识,找准自我生命的闪光点,提升生命存在的意义与价值。

接着,包玲玲老师从“生命教育作用下教师角色和课堂的变化”入手,提出教师应当成为生命教育的实践者,努力成为一个充满热情和活力的人,热爱自己的工作,又热爱自己所教授的学科,同时他们还需要有着渊博的知识和深刻的理解能力。这样才可以使生命教育融入到学生的成长中。教师角色的变化会促使着我们的课堂也必然会潜移默化地悄悄变化:一是课堂会成为一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所;二是课堂会成为一种开放的、富有生命的课堂。这样的课堂会使学生感受到存在的价值和尊严。

然后王郭沁老师、陆建国老师、范汉清老师就“语文教学中如何渗透生命教育的策略”提出了自己的想法。王郭沁老师提出在语文教学中渗透生命教育,教师应当关注两个方面,一是合理利用情境教学,引导学生探寻生命真谛;二是充分运用合理文字,引领学生感受亲情友情。王郭沁老师还以课文《雷锋叔叔,你在哪里》为例,指出在当前冠状肺炎疫情的大背景下,语文教学中就可以渗透关于“逆行者”、防控疫情、做好防护的知识,从而进行生命教育。陆建国老师提出教师应随时引入生命教育,推动学生畅想珍爱生命。生命教育理念不单单可以在课堂教学中运用,还可以在教师与学生的日常交流中运用,这样学生才能够时刻思考生命的价值和意义,从而更加珍爱生命。范汉清老师指出教师应当拓展阅读空间,珍爱生命意识,向同学们推荐富有教育意义的名篇佳作,通过一些震撼人心的故事和可歌可泣的人物,引起学生情感上的共鸣,激发起学生强烈的珍惜生命的意识。

最后,汤婷老师补充,要想让生命教育在语文教学中发挥作用,我们还可以从五个方面进行:一是结合丰富多彩的语文实践活动,延伸生命价值 ;二是好的语文教育应重视呼唤学生树立珍爱生命意识;三是挖掘教材因素,让生命教育之花在课堂教学中绽放 ;四是运用手段,感悟生命 ;五是利用作业设计,谱写生命乐章 。

语文学科中蕴含生命教育的内容十分多样,这就要求教师在语文教学活动中灵活处理教材,善于把握教材内容,创造性的在语文教学活动中对学生进行生命教育的渗透。让学生更多的感受生命是美好的,思想是美丽的,情感是有价值的。让语文课更多地和学生的内心情感、人生发展相关联,让正义与课堂同在,让真善美与课堂同在,让每一个生命更加美好,让生命教育在语文教学中闪光。

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